國立臺灣海洋大學臺灣海洋教育中心赴金門縣進行北區戶外教育及海洋教育縣市服務，並舉辦跨縣市共學社群的學習活動。各縣市師資代表，透過實際踏查金門縣開發的學習場域，研習共學、深度交流，深化學習場域的課程發展，並共同探討實現「戶外教育宣言3.0」目標的策略與方向。

教育部自111年起，設置戶外教育及海洋教育總中心，以及北中南東四個分區協作中心，臺灣海洋教育中心除了擔任總中心職責，帶領全國各縣市發展戶外教育與海洋教育，並同時執行北區協作中心之分區任務，推動戶外教育與海洋教育的整合性發展。

十二月活動首日，臺灣海洋教育中心安排了金門縣戶外教育，以及海洋教育縣市服務活動，由金門縣戶外教育及海洋教育中心，向縣市服務委員介紹中心架構、計畫執行情況與課程發展現況，以及說明未來的發展方向。

委員們也親身體驗該中心設計的環氧樹脂手作課程，實際感受在地特色融入學習內容的作法。

與會委員也針對總體政策發展，以及在地特色彰顯方向等提出建議，期望能結合食農、食魚教育，讓學生了解金門作物和食物的來源。

此外，金門的在地特色：花崗岩地質及石蚵鱟等，都能發展出鄉土、海洋與生活連結的課程。

金門縣戶外教育及海洋教育中心諮詢委員吳啟騰榮譽督學，帶領北區跨縣市共學社群展開深度學習活動，從海上觀察金門島嶼的地質與歷史特色開始，讓大家實際踏查金門藍色公路、榕園、復國墩及料羅等學習場域。

大家並深入討論如何將這些場域所涵蓋的自然科學、社會經濟、人文歷史等學習內容，融入學生的課程與日常生活。

此外，在參訪金門海島學校時，參與者透過結合新湖漁港文創產業的體驗學習，從漁港內的實境解謎了解不同產業、宗教文化與航海知識的交織，並體驗以廢棄漁網編織生活的課程，探索當地特色與企業合作的創新設計。

北區協作中心於日昨舉辦跨縣市共學社群會議，邀集來自基隆、臺北、新北、桃園、馬祖及金門六縣市的戶外教育及海洋教育中心行政支援組的師長，分享目前面臨的挑戰及未來的展望，並聚焦於如何透過思考問題解決進一步規劃出創新方案。

在課程教學組的交流中，師長們也各自分享了在學習場域設計與開發的經驗，並探討如何透過協助教師增能、推廣跨縣市的教育資源等，逐步培養學生自主規劃的能力。

這次在金門縣舉辦的共學活動圓滿落幕，參與者透過場域體驗與專業交流，將金門獨特的地理與文化資源轉化為課程設計的靈感。該項活動不僅深化了北區縣市間的合作，並為戶外教育與海洋教育的發展注入新的活力，為未來的教育創新奠定了堅實的基礎。隨著「戶外教育宣言3.0」的持續推進，這些跨縣市的共學社群將攜手構築更美好的教育未來。