国立台湾海洋大学台湾海洋教育中心赴金门县进行北区户外教育及海洋教育县市服务，并举办跨县市共学社群的学习活动。各县市师资代表，透过实际踏查金门县开发的学习场域，研习共学、深度交流，深化学习场域的课程发展，并共同探讨实现「户外教育宣言3.0」目标的策略与方向。

教育部自111年起，设置户外教育及海洋教育总中心，以及北中南东四个分区协作中心，台湾海洋教育中心除了担任总中心职责，带领全国各县市发展户外教育与海洋教育，并同时执行北区协作中心之分区任务，推动户外教育与海洋教育的整合性发展。

十二月活动首日，台湾海洋教育中心安排了金门县户外教育，以及海洋教育县市服务活动，由金门县户外教育及海洋教育中心，向县市服务委员介绍中心架构、计画执行情况与课程发展现况，以及说明未来的发展方向。

委员们也亲身体验该中心设计的环氧树脂手作课程，实际感受在地特色融入学习内容的作法。

与会委员也针对总体政策发展，以及在地特色彰显方向等提出建议，期望能结合食农、食鱼教育，让学生了解金门作物和食物的来源。

此外，金门的在地特色∶花岗岩地质及石蚵鲎等，都能发展出乡土、海洋与生活连结的课程。

金门县户外教育及海洋教育中心谘询委员吴启腾荣誉督学，带领北区跨县市共学社群展开深度学习活动，从海上观察金门岛屿的地质与历史特色开始，让大家实际踏查金门蓝色公路、榕园、复国墩及料罗等学习场域。

大家并深入讨论如何将这些场域所涵盖的自然科学、社会经济、人文历史等学习内容，融入学生的课程与日常生活。

此外，在参访金门海岛学校时，参与者透过结合新湖渔港文创产业的体验学习，从渔港内的实境解谜了解不同产业、宗教文化与航海知识的交织，并体验以废弃渔网编织生活的课程，探索当地特色与企业合作的创新设计。

北区协作中心於日昨举办跨县市共学社群会议，邀集来自基隆、台北、新北、桃园、马祖及金门六县市的户外教育及海洋教育中心行政支援组的师长，分享目前面临的挑战及未来的展望，并聚焦於如何透过思考问题解决进一步规划出创新方案。

在课程教学组的交流中，师长们也各自分享了在学习场域设计与开发的经验，并探讨如何透过协助教师增能、推广跨县市的教育资源等，逐步培养学生自主规划的能力。

这次在金门县举办的共学活动圆满落幕，参与者透过场域体验与专业交流，将金门独特的地理与文化资源转化为课程设计的灵感。该项活动不仅深化了北区县市间的合作，并为户外教育与海洋教育的发展注入新的活力，为未来的教育创新奠定了坚实的基础。随著「户外教育宣言3.0」的持续推进，这些跨县市的共学社群将携手构筑更美好的教育未来。