臺南市教育局推動教師數位增能研習扎根有成，透過數位科技翻轉傳統學習型態，並與各學習平台合作，有效提升教師教學效率及學生學習效能，教師參與數位增能研習後，能運用多元且靈活的方式詮釋資訊素養與倫理意涵，在教育部「資訊素養與倫理」創意教案徵選大放異彩，奪下2件特優，是全國最多獲獎縣市，展現南市教師將資訊素養知識內化並轉化為切合學生需求的教學設計，在數位素養教育領域的創意與實力。

市長黃偉哲表示，數位素養已成為現代社會不可或缺的基本能力，特別是在培養下一代成為有智慧、有責任感的數位公民方面，除要教導學生如何使用及善用數位工具，更要讓學生學會如何辨識、評估與負責任地運用各種資訊，擁有批判性的思考能力，才能在未來的數位世界中成為具備全球視野的數位公民。

教育局長鄭新輝說，教育部規劃的教師數位教學增能研習包含A1、A2數位學習工作坊及A3數位素養增能研習等三門基礎課程；數位素養是老師與學生都應共同正視的素養學習，像是如何正確使用數位科技與具備當代數位公民涵養，運用數位工具搜集、評估及應用資訊，塑造數位時代公民應有的數位責任感。

中山國中史恩瑜教師及六甲國中顏新梅教師以「闖蕩天羅地『網』－網路交友安全議題」榮獲特優，透過影片學習網路交友潛在風險，再藉由小組討論增強思辨與應對能力，並藉由角色扮演體會並反思網路交友的真實情境，深化網路安全原則的掌握及意識；課程設計也涵蓋數位性暴力的法律與求助資源，讓學生了解如何利用法律保護自己，樹立健康的交友觀念。

國小組由崇學國小團隊以教案「擁有『識』網膜，踏上探尋真相的旅程」榮獲特優，該課程設計透過假訊息影片、5W思考法和查核工具引導學生客觀分析訊息來源，並辨識訊息真偽，同時結合生成式AI的應用與風險教育，培養學生辨識AI訊息真偽並進行跨平台驗證，進一步提升學生AI素養與媒體識讀力。

日新國小李國生教師設計的「小心數位足跡留痕難抹去」，透過真實案例讓學生學習數位足跡對個人生活的影響，貼近數位足跡課程的現實感，讓學生在自我檢測與分組討論裡反思自身的網路行為，促進批判性思維，而在實作個人隱私防護盾的活動中，學生也設計如何有效遏止個人隱私被盜用及減少數位族足跡，有效增強自我保護的意識。

南市數位學習推動辦公室主任高誌健指出，教育部「推動中小學數位學習精進方案」推行以來，數位素養提升已成為教師專業發展的重要目標，南市積極辦理許多教師數位增能相關研習，強化教師資訊素養能力，幫助教師有效地運用各種數位工具，設計出具備紀錄學習歷程與互動性的數位教學課程，並在教學中融入正確的數位價值觀，營造符合數位時代的學習環境。