今年六月從大葉大學視覺傳達設計學系畢業的葉翰銘、曾怡穎、楊佩蓉、王新瑜、趙佳美、黃信堯、蔡佳育，共同創作「離線狀態－閱讀障礙學童互動教材設計」，結合書籍和桌遊的互動方式，輔助學習障礙學生學習，榮獲二0二四金點概念設計獎整合設計類標章。

組長葉翰銘今（二十六）日表示，學障兒童外表與智力與常人無異，卻常被誤解為懶惰或不守規矩，「離線狀態」比喻成網路的在線與離線，呼籲以更客觀的角度看待學障生處境。團隊透過深度訪談法、田野調查法、文獻分析法以及使用測試法，在老師的指導下，針對國小三至四年級學生，結合桌遊與遊戲書，深入探討閱讀障礙議題。團隊中其實也有一位學障生，曾經歷同儕與師長的不友善眼光，並深刻感受到教育體制中的缺陷，讓他們更加理解偏見來自無知與誤解。透過「離線狀態」，希望以純真的方式詮釋學障生的世界，展現他們自由奔放的想法，促進社會理解與尊重，攜手創造更包容的社會。

「離線狀態－閱讀障礙學童互動教材設計」為閱讀障礙學童打造了結合遊戲與書籍的創新教材，不僅幫助他們學習，更希望打破對學障生的刻板印象，提升社會對他們的理解與支持。專案融合遊戲與宣傳手冊介紹學障相關知識與應對方法，透過漫畫、插畫和互動遊戲，使內容生動有趣。遊戲設計了三種玩法，適應不同場景與需求，讓每次遊玩都充滿驚喜與挑戰，不論在家、學校或戶外，都能激發孩子的創造力。也適合家長、老師與同學一起參與，增進學習興趣、社交互動及思維啟發，為學障孩子提供一個輕鬆融入的學習環境。

葉翰銘表示，從發想到設計大約歷時十個月，原先想和大家一起做畢業專題，但由於系上的規定一開始只有他自己一個人，在去年暑假與同學討論的過程，激盪出更豐富的想法，最後七個好朋友決定組成團隊，在劉宜芬老師的指導下完成了「離線狀態」，很開心能夠獲得「金點概念設計獎」，將大學所學的去實踐它是一種挑戰也是肯定。他們以八到九歲的學障生為目標，透過創新的桌遊與圖文並茂的書籍，讓孩子們能夠在輕鬆愉快的學習氛圍中，提升對閱讀和學習的興趣，並且一般生也可以和特殊生一起玩，共學共融，桌遊設計完成後也和在地的服務協會合作，讓國小學生試玩，孩子們反應熱烈，讓他們很有成就感。

指導老師劉宜芬表示，「離線狀態－閱讀障礙學童互動教材設計」是學生團隊大四自主學習課程的專題研究成果，嘗試協助學習障礙者解決問題，不僅展現了學生們的創意，更傳達出他們對社會議題的關懷。金點設計獎自一九八一年創立，二0一四年開始以「全球華人市場最頂尖設計獎項」為定位，分成「金點設計獎」、「金點概念設計獎」、「金點新秀設計獎」三個獎項類別。「金點概念設計獎」參賽對象不限學生，所有設計師都能報名角逐，學生能夠得獎是很大的肯定。