为扩展美感教育的范围，以实际至艺文场馆体验美感教育课程为核心，自一○七年起推动美感教育中长程计画子计画-「艺起来寻美-教育部推动国民中小学办理美感体验教育计画」，并与国立台北艺术大学合作，至一一二年度已完成发展123案教案，其中包含一百零四间艺文场馆与一百二十五所种子学校共同研发；另共计六百六十一校参与体验课程。

美感体验课程具有真实性（Authenticity）、关联性（Relevance）、科技性（Technology）和社交性（Sociability）等四项特质。「真实性」强调学生透过实体参观博物馆和艺文场馆，直接接触物件与环境，增强对於学习内容的理解。「关联性」是教师或教育人员将博物馆资源与课堂教学内容结合，让学生能够将所学应用於实际情境中。

「科技性」则著重教学科技运用，选择适当工具或方法提升学习体验，如在奇美博物馆与虎山实验小学的「艺术修复这件事」美感体验课程，学生不仅进入展厅实际与画作互动，更穿上修复师的工作袍，混合不同色泽的矽胶倒入模具，模拟文物修复过程；又如在宜兰演艺厅与宜兰国民小学的「声历其境，馀音绕梁」美感体验课程中，学生们通过技术人员的引导，体验不同声响音场的区别。这些科技使用皆能帮助学生更直观地感受到学习内容与因果关系，从而激发他们的好奇与理解。

至於「社交性」则是藉由各种互动促进学生社交技巧和合作能力，如关渡美术馆与光明国民小学「身体尺____________________苯____________________珥__________履______卧__润________苤________　__珥______________________________________剩__________________卧______________________　__剩______________________苤____钒______________________________窨____娣____________　________________　__________________________________临____峄________________